刘运舟、蔡海咸、陈艳委员：

您提出的关于进一步加强学生心理健康教育的提案收悉，现答复如下：

咸安区教育局非常重视，对您的提案进行了专题研究，对您提案提出的建议表示肯定。

近年来，我区中小学高度重视中小学生心理健康教育，积极克服心理健康专业师资队伍不足的困难，多措并举构建心理防线，家校协同形成共育合力，取得了良好的效果。据初步统计，全区中心小学以上的学校都建立了心理咨询室，其中个体咨询室48间，团体活动室36间，其他用于心理咨询功能室43间，心理健康工作室面积1324.86平方米。浮山学校、凤凰小学、区青少年校外活动中心建立了心理健康服务站，设施设备较为齐全。全区中小学教师中拥有二级心理健康咨询师证6人，三级心理健康咨询师证9人，95名政团干部或者班主任兼职心理健康教育教师。2020年全区中小学校开展个体咨询1077人次，团体辅导202次，参加心理健康教育专业培训39人次。主要工作措施如下：

一、加强领导，建立健全工作机制。一是成立了心理健康教育工作领导小组，校长是学校心理健康教育工作的第一责任人，形成了校长亲自抓、分管领导带头抓、专（兼）职心理教师具体抓、全体教职工共同抓的层层落实的责任制度；二是建立了学生心理健康普查机制，开展学生心理健康普查，科学设计疫情下学生心理健康状况调查问卷，坚持全面摸查与重点排查相结合，全面摸查学生返校复学后的情绪状况及心理需求，研究分析学生心理健康状况，建立学生心理健康档案；三是建立了“学生心理危机预警库”，对摸查发现的出现心理或行为异常的学生针对性进行心理咨询服务及心理健康教育，对出现心理危机状况的重点人员，安排专人进行跟踪服务和指导。

二、学科渗透，发挥课堂教学作用。学校心理健康教育应是全面的、全员的、全体的。一是各校将心理健康教育纳入中小学地方课程并实施教学，一至八年级每两周开设一节，九年级每周开设一节，内容包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，帮助学生掌握心理保健知识，培养良好的心理素质。二是各校能在学科教学中遵循心理健康教育的规律，挖掘课程的心理健康教育资源，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中，关注学生的心理成长，注重情感、志趣、意志等非智力因素的培养。三是各校将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，坚持每天一小时体育锻炼，舒缓学生学习压力。

三、开展培训，夯实师资队伍建设。一是“送出去学”，充分发挥已取得心理咨询师证和心理咨询专业毕业教师的作用，尽可能创造条件发挥其特长，优先推荐参加各级各类心理健康教育培训，提高心理咨询业务水平。二是“请进来教”，邀请心理健康教育专家举办心理健康教育讲座，开展对班主任和学科教师的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助掌握心理健康教育的基本方法。三是“内部培养”，定期举办班主任工作经验交流会、班主任业务培训班等，对新时期如何加强学生的心理健康建设进行了深入交流和探讨，聆听了优秀教师和外地专家的成功作法，提升了班主任加强学生心理辅导的能力和水平。

四、落实阵地，搭建心理咨询平台。目前全区各中学和完小以上小学都已经建立了心理咨询室，常态化开展学生心理咨询服务。同时通过校园广播、宣传橱窗、板报、网络等平台，普及心理健康知识。有条件的学校还设立了“心理健康热线”和“知心信箱”，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助解决在学习、生活和成长中出现的困惑。结合“12355阳光行动”，组织全区初三、高三年级学生及家长参加了“青少年中高考线上减压课程”讲座。咸宁市浮山学校还编印了《学生心理健康教育读本》，学生人手一册。

五、家校互动，拓宽心理疏导领域。各校充分利用家长学校、家长委员会、家访活动等多种形式，加强对家长心理健康教育基本知识的普及宣传，从对孩子进行教育的方法、途径、时间、地点、措辞等方面给予指导，帮助家长树立正确的育儿观念和学业成绩观念，引导家长自身养成良好心理素质，营造民主和睦欢乐的家庭教育环境。建立健全了家校联系制度，通过家庭访问、电话交流等多种形式，形成常规交流模式，共同关注学生心理状态，加强家校双向教育管理。利用家校联系群，连续组织收看了省教育厅推送的11节家校共育心理系列微课，聚焦家长们反映较多的亲子沟通技巧、孩子的心理状态识别以及学业辅导等话题，为家长提供了一些科学的思路和建议。

在此，对您提的宝贵意见表示感谢，并请您继续关注我们的工作，多提宝贵意见，以促进我们的工作进步。

咸安区教育局

2021年8月24日